|
Уровень
|
Аудирование
(восприятие речи на слух)
|
Чтение
|
Говорение
|
Письмо
|
|
Диалогическое
|
Монологическое
|
|
А1
|
Учащиеся способны
узнавать известные слова и
самые основные фразы о себе, своей семье и непосредственно ближайшем
окружении, когда говорят медленно и ясно.
|
Учащиеся способны понимать
знакомые названия, слова и очень простые предложения.
|
Учащиеся способны:
- взаимодействовать в
простой форме при условии помощи со стороны собеседника;
- задавать и отвечать на
простые вопросы, относящиеся к непосредственной сфере общения или по знакомым
темам.
|
Учащиеся способны использовать
простые фразы и предложения для того, чтобы описать место, где они живут, и
знакомых людей.
|
Учащиеся способны:
- написать короткий и
простой текст на открытке, например, поздравительной;
- вписать в бланк личные
данные (имя, национальность, адрес и т.д.).
|
|
А2
|
Учащиеся способны:
- понимать фразы и наиболее
употребительную лексику, относящуюся к личностно-значимым сферам (информация
о себе, о своей семье, покупках, еде и т.д.);
- улавливать основное
содержание коротких, ясных, простых сообщений и объявлений.
|
Учащиеся способны:
- читать короткие и простые
тексты;
- находить конкретную
информацию в простых текстах
(объявлениях, проспектах,
меню и т.д.);
- понимать короткие простые
письма личного характера.
|
Учащиеся способны:
- выполнять несложные коммуникативные
задачи в пределах повседневного общения при обсуждении знакомых тем повседневного
бытового характера;
- управлять обменом
короткими репликами.
|
Учащиеся способны использовать
серию фраз и предложений для простого описания своей семьи и других людей,
условий жизни и уровня образования.
|
Учащиеся способны:
- написать короткие простые
заметки и сообщения по вопросам, связанным с непосредственными сферами общения;
- написать простое письмо
личного характера, например, выражающее благодарность.
|
|
В1
|
Учащиеся способны:
- понимать основные
положения ясно излагаемой речи по знакомым темам повседневного общения
(школа, работа, отдых и т.д.);
- понимать основные
положения многих радио- и телевизионных программ по текущим темам и интересующим
вопросам.
|
Учащиеся способны:
- понимать тексты, которые
содержат преимущественно наиболее употребительную лексику повседневного и
профессионально-ориентированного характера;
- понимать описания событий,
чувств и намерений в письмах личного характера.
|
Учащиеся способны:
- принимать участие в большинстве
ситуаций, которые наиболее вероятно могут возникнуть во время путешествия в
стране изучаемого языка;
- без подготовки включаться
в разговор по темам, которые являются знакомыми, представляют личный интерес
или связаны с повседневной жизнью.
|
Учащиеся способны:
- соединять фразы в простом
порядке для описания собственного опыта, событий желаний, надежд и амбиций;
- кратко объяснить точку
зрения и планы,
- кратко пересказать;
рассказ или передать сюжет книги или фильма и описать свое отношение (реакцию).
|
Учащиеся способны:
- написать простой связный
текст по знакомым или интересующим темам;
- писать письма личного
характера, передающие личный опыт и впечатления.
|
|
В2
|
Учащиеся способны:
- понимать продолжительную
речь или лекции и следить даже за сложными линиями аргументации в том случае,
если тема достаточно знакома,
понимать большинство
теленовостей и программ, затрагивающих текущие события;
- понимать большинство
фильмов, озвученных на стандартном варианте языка.
|
Учащиеся способны:
- читать статьи и доклады,
затрагивающие современные проблемы, в которых авторы придерживаются определенных
точек зрения;
- понимать современную прозу.
|
Учащиеся способны:
- общаться в определенной
степени бегло и спонтанно, что делает возможным естественное взаимодействие с
носителями языка;
- принимать активное участие
в дискуссиях в рамках знакомого контекста, объясняя и подтверждая свои
взгляды.
|
Учащиеся способны:
- продуцировать ясные
детализированные описания по широкому кругу проблем, относящихся к сфере
интересов;
- излагать точку зрения по
излагаемым вопросам, раскрывать преимущества и недостатки.
|
Учащиеся способны:
- написать ясный детализированный
текст по широкому кругу вопросов;
- написать эссе или доклад,
предающий информацию или обосновывающий мнение «за» или «против» определенной
точки зрения;
- писать письма, отражающие
личностную значимость событий и опыта.
|
|
С1
|
Учащиеся способны:
- понимать продолжительную
речь, даже если она не имеет четкой структуры, и логические связи не выражены
эксплицитно;
- понимать телевизионные
программы и фильмы без особых усилий.
|
Учащиеся способны:
- понимать длинные и сложные
тексты художественного и публицистического характера, принимая во внимание их
стилистические различия;
- понимать статьи на
специальную тематику и довольно длинные технические инструкции.
|
Учащиеся способны:
- свободно и спонтанно
выражать свои мысли, не испытывая больших сложностей в подборе выражений;
- свободно и эффективно
использовать язык в социальных и профессиональных целях;
- четко формулировать свои
мысли и мнение.
|
Учащиеся способны продуцировать
ясные детализированные описания на
достаточно сложные темы, сочетая сложные тематические области, развивая
определенные точки зрения и завершая высказывания соответствующим образом.
|
Учащиеся способны:
- выразить себя в ясном, правильно
организованном тексте, в котором определенное место отводится выражению точек
зрения;
- писать детализированные
описания на достаточно сложные темы в письме, эссе или докладе;
- писать различные типы
текстов в убедительной форме, ориентированных на читателя (адресата).
|
|
С2
|
Учащиеся не испытывают
затруднений в понимании любой формы разговорной речи (в естественном темпе),
которая имеет место непосредственно рядом или транслируется
|
Учащиеся способны с
легкостью читать фактически все типы письменного текста, включая абстрактные
тексты, имеющие сложную структурную организацию и лексическое наполнение
(инструкции, специальные статьи, художественные произведения)
|
Учащиеся способны:
- без каких-либо усилий
принимать участие в любого рода беседе или дискуссии, оперируя идиоматическими
выражениями и коллоквиализмами;
- свободно выражать свои
мысли и точно передавать тонкие оттенки значений;
-при возникновении
каких-либо затруднений справляться с ними незаметно для окружающих.
|
Учащиеся способны свободно
продуцировать ясное описание или аргументацию, отвечающую по своему стилю
ситуации и имеющую логическую структуру.
|
Учащиеся способны:
- написать ясный и логически
организованный текст соответствующего стиля;
- писать сложные письма,
доклады или статьи, имеющие последовательную логичную структуру;
- написать краткое изложение
или обзор
профессионально-ориентированного или художественного текста.
|
