|
Индивидуальное обучение с преподавателем английского или занятия в группе: что эффективней и что принесёт больший результат? – таким вопросом часто задаются как родители, так и взрослые слушатели. Предлагаем воспользоваться нашим двадцатилетним опытом и практикой ведения занятий с детьми, подростками и взрослыми, чтобы во всём разобраться.
 | Когда мы обращаемся с запросом: «Я хочу выучить английский», что конкретно мы под этим подразумеваем? Чаще всего мы хотим научиться быть пользователями английского языка, т.е. научиться читать, писать, говорить и воспринимать на слух английскую речь. Нужно отметить, что речевая деятельность, как устная, так и письменная, формировалась на протяжении миллионов лет в результате взаимодействия людей, позволяя открывать новые горизонты, делиться своими знаниями и умениями, передавать опыт следующим поколениям. Речь — это язык в действии. Язык – система знаков, состоящая из лексических единиц со своими толкованиями, плюс синтаксис – набор канонов, на основе которых строятся предложения.
То есть, чтобы стать хорошим пользователем английского языка, нужно уметь грамотно излагать свои мысли при говорении и письме (продуктивные навыки), а также верно толковать входящую информацию при чтении и слушании (рецептивные навыки). Очевидно, что всего этого возможно достичь при систематических занятиях с опытным учителем по образовательной программе, направленной на достижение учащимся конкретных результатов. Важным фактором обучения коммуникативным навыкам является изучение языка, отработка и обыгрывание приобретаемых знаний в ситуациях реального общения. Как и плаванию невозможно обучиться на суше, речь должна изучаться только в общении! |
Отсюда напрашивается вывод: естественная форма для изучения иностранного языка – групповая, когда ее участники воспроизводят свои суждения и слышат различные акценты, корректируются опытным наставником и самостоятельно находят неточности, вступают в дискуссию и делятся наблюдениями, задают вопросы и выражают свою точку мнения. При групповом обучении у учителя в ассортименте больше форм воздействия, педагогических приемов и методических уловок, позволяющих растормошить, вывести каждого на коммуникацию, при этом развивая каждый из языковых навыков на одинаковом уровне. Более подробно об уровневой системе, применяемой в Школе ELC, можно почитать в разделе Кембриджские экзамены.
В рамках индивидуальных занятий у учащегося не предполагается контактов ни с кем другим кроме самого педагога. И, в случае отсутствия общих тем у участников образовательного процесса, обычно занятия сводятся к изучению грамматических явлений и конструкций, что не развивает речевые компетенции должным образом, а при негативном сценарии приводит к усугублению зажатости и боязни говорить. Именно поэтому занятия один на один с преподавателем рекомендованы специалистами Школы ELC тогда, когда у учащегося неравномерно развиты языковые компетенции: говорение, чтение, письмо, восприятие речи на слух и их требуется выровнять на один уровень. Именно для этих случаев методистами ELC разработаны специальные программы, ознакомиться с которыми можно по ссылке. По приведению всех языковых навыков к одному уровню – необходимо переходить на групповую форму обучения.
Другие случаи, при которых рекомендуются работа один на один – это: индивидуальные требования к образовательной программе (необходимость освоения определенной терминологии и направленности, натаскиванию на формат экзаменов и пр.), индивидуальные особенности обучающегося (психологического или возрастного характера) или нестандартных график работы, препятствующий систематическому посещению групповых занятий.
|
