| У англичан есть мудрая поговорка – practice makes perfect. Русским эквивалентом могут служить "повторенье — мать ученья" или "навык мастера ставит". |
 | Наверно, все мы замечали, что после перерыва в каком-либо виде деятельности каждый из нас ощущает недостаток автоматизма при выполнении этих действий вновь. И чем дольше этот перерыв, чем меньше была изначальная степень сформированности того или иного умения, тем меньше уверенность в наших действиях.
Повторение ранее изученного материала в изучении иностранного языка всегда является неотъемлемой частью любого курса обучения. Это особенно важно для продолжающих обучение при переходе между этапами образовательных программ, лежащих в диапазоне A1-A2.
Как теннисисту после перерыва сложно выполнить удар по мячу, так и студенту языковой школы, приступившему к обучению после каникул, зачастую, трудно дается использование сложной лексики. Наблюдается неточное применение грамматических структур. Беглость и связность речи оставляют желать лучшего. Многие, грамотно подходящие к процессу обучения, понимают, что без прочного закрепления базовых элементов, либо элементов предыдущего уровня, без их актуализации в начале курса воспроизвести в нужный момент определенную конструкцию, найти правильные слова для высказывания бывает трудно. Кроме того, изучение нового материала без повторения, всегда будет сопряжено с большими сложностями и не даст надлежащего эффекта, так как новый материал всегда связан с умениями предыдущей ступени.
|
Именно поэтому этапы образовательных программ Школы ELC строятся не только на принципах преемственности, на и на принципах цикличности. Что это значит? Это значит, что, например, грамматический материал для детей начальной школы представлен в контексте. Малыши учатся говорить целыми фразами и предложениями, не углубляясь в разбор, к какой временной группе относится, допустим, фраза “I go to the kindergarten every day”. Переходя на один из этапов подростковой программы, они вновь могут встретить подобную фразу с похожей лексикой “I go to the school every day”. Но это не обозначает, что они «всё знают», и, соответственно, данный уровень легок для них. Здесь может быть заложена абсолютно другая педагогическая задача – представить эту грамматическую конструкцию в ином свете, полностью разобрав ее по частям, показать, как изменяется основной глагол в зависимости от того, с каким лицом он используется. Далее, переходя на уровень A2, ребята снова могут встретить эту же фразу, но уже в сравнении с другой – “I am going to the school tomorrow”. И так, цикл за циклом, мы обращаемся к предыдущим знаниям, чтобы сформировать на них, как на фундаменте, прочные иноязычные навыки.
Для достижения прочных результатов учебы необходимо многократно обращаться к повторению ранее изученного материала, применять его в новых ситуациях общения. При выполнении упражнений важно встраивать уже известные элементы в новый материал, тем самым закрепляя их. "Обучение нельзя довести до основательности без возможно более частых и особенно искусно поставленных повторений и упражнений", — говорил Каменский. |
|
